The experience of training science and mathematics teachers in an interdisciplinary course

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15337

Keywords:

teacher education, science teaching, interdisplinary graduation

Abstract

This paper aims to present the experience of building a science and mathematics teacher training course with an interdisciplinary purpose. The work was developed from the interpretation of some aspects of the history of science and mathematics education in Brazil that still manifest themselves in pedagogical practises and the political and social contexts in which they developed the construction experience of the Course of Science - licentiate degree of the Federal University of São Paulo. The tradition of independent school subjects and the course teacher's disciplinary training were major challenges for the implementation of an interdisciplinary course, focused on promoting dialogue between the natural sciences and mathematics with the social and educational challenges of today's Brazil. The analysis points out that there were several challenges of conceptual, structural, and institutional order, but the result (still in movement) was the organisation of a course with hybrid theoretical bases that develops a great variety of integration experiences of science and mathematics fields and promotes an interdisciplinary and contextualised training.

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2023-07-27

How to Cite

Santos Gouw, A. M., Linardi, P. R., & Meloni, R. A. (2023). The experience of training science and mathematics teachers in an interdisciplinary course. Prometeica - Journal of Philosophy and Science, (27), 505–512. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15337

Issue

No. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

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