La mediación pedagógica en la educación inclusiva para estudiantes con discapacidad intelectual

Una revisión cualitativa de la literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2025.32.20228

Palabras clave:

educación inclusiva, discapacidad intelectual, educación especial, práctica pedagógica, mediación pedagógica

Resumen

Este artículo, vinculado a la Línea de Investigación Políticas para la Educación Básica y Superior y al Grupo de Investigación Observatorio de Políticas Educacionales de la Universidad del Valle de Itajaí (Univali), tiene como objetivo presentar una revisión de literatura, explorando el papel de la mediación pedagógica en la educación de estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas comunes. Se trata de un recorte de una investigación cualitativa, de tipo colaborativa, desarrollada en los primeros años de la Educación Primaria. La revisión de literatura se realizó en la base de datos del Sistema Integrado de Biblioteca de la Univali (Sibiun), con las siguientes bases: Acervo Univali, Portal de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes), EBSCO, Biblioteca A, Saraiva, Vlex, Portal de Periódicos Univali, Biblioteca Electrónica Científica Online (SciELO) Libros, SciELO Periódicos, Directorios de Acceso Abierto, Repositorios Internacionales de Tesis y Disertaciones. Se utilizaron los descriptores para la cadena de búsqueda: mediación, "texto literario", "enseñanza-aprendizaje" y "discapacidad intelectual" con enfoque en publicaciones realizadas en el periodo de 2012 a 2022. Los resultados destacaron la discusión sobre los conceptos y el análisis de literatura en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual. Los resultados subrayaron el análisis de conceptos y literatura en la enseñanza de estudiantes con discapacidad intelectual. La revisión contribuye a prácticas inclusivas y refuerza la formación continua de los docentes, esencial para estrategias eficaces que valoran la singularidad de los estudiantes y fortalecen su participación, promoviendo una educación de calidad e inclusiva.

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Biografía del autor/a

  • Osni Marques Junior, Universidade do Vale do Itajaí

    Doutoranda em Educação pela Universidad del Valle de Itajaí - UNIVALI. É Mestre em Educação pela Universidad del Valle de Itajaí - UNIVALI. Bacharel em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2016), Pós-graduada em Fundamentos e Organização Curricular pela Universidad del Valle de Itajaí - UNIVALI (2020), Gestão, Supervisão e Orientação Escolar (2020) e Educação Especial Inclusiva (2021) pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI. Atuou como Professor Orientador de Convivência e Professor na Rede Estadual de Ensino, foi coordenador de Educação Especial da Prefeitura Municipal de Camboriú e também Assistente de Apoio ao Ensino a Distância na Universidade do Vale do Itajaí. Atualmente é Agente de Apoio à Educação Especial (AAEE) – Efetivo na Secretaria Municipal de Educação de Itajaí e Tutor Externo do Centro Universitário Leonardo da Vinci – Itajaí.

  • Regina Celia Linhares Hostins, Universidade do Vale do Itajaí

    Regina Célia Linhares Hostins es profesora y docente en Ciencias de la Educación en la Universidad Federal de Santa Catarina (2000, 2006). Concluyó el Seminario en 2013 en el Institute of Education, University of London, Inglaterra, con la colaboración del Prof. Dr. Stephen Ball, en el área de Sociología de la Educación, desarrollando estudios sobre Enfoques Teórico-metodológicos para la Investigación en Políticas Educacionales. Es profesora e investigadora en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad del Valle de Itajaí y coordina el Grupo de Investigación "Observatorio de Políticas Educacionales", donde se han realizado investigaciones, financiadas por el CNPq y la CAPES, centradas en dos institutos de investigación: 1. Políticas de Posgrado; 2. Políticas de Educación Especial desde la perspectiva de la Educación Inclusiva. Coordina la investigación sobre la Evaluación de la Educación de Posgrado: trayectoria y recreación de políticas en los programas de excelencia e Identidad Institucional de universidades comunitarias en el sur de Brasil. Observatorio Nacional de Educación Especial, en colaboración con UFSCar y otras 22 universidades brasileñas, dedicado a la producción de estudios integrados en el campo de las políticas de Educación Especial, y el Observatorio Nacional de Estudios sobre Escolarización de Hombres con Discapacidad Intelectual, en colaboración con la UFRRJ y la UDESC. Estas actividades están vinculadas a las áreas de Políticas Públicas y Evaluación de Sistemas, Instituciones, Planes y Programas Educacionales.

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Publicado

2025-06-09

Número

Vol. 32 (2025): Prometeica - v 32 (03/2025 - 12/2025)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2025 Osni Marques Junior, Regina Celia Linhares Hostins

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Cómo citar

Marques Junior, O., & Linhares Hostins, R. C. . (2025). La mediación pedagógica en la educación inclusiva para estudiantes con discapacidad intelectual: Una revisión cualitativa de la literatura. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 32, e20228 (1-14). https://doi.org/10.34024/prometeica.2025.32.20228
Recibido 2025-03-01
Aceptado 2025-05-12
Publicado 2025-06-09
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