Orientación especializada para profesores que enseñan en casos de TEA

Informe de experiencia

Autores/as

  • Josiane Andrade Yamane Mestrado Profissional em Práticas Institucionais em Saúde Mental da Universidade Paulista https://orcid.org/0009-0005-1564-9501
  • Angela Cristina Pontes Fernandes Mestrado Profissional em Práticas Institucionais em Saúde Mental da Universidade Paulista https://orcid.org/0000-0002-0852-2538

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.29.16257

Palabras clave:

autismo, inclusión escolar, comportamiento perturbador

Resumen

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por la presencia de déficits persistentes en la comunicación y la interacción social, así como patrones restringidos y repetitivos de conductas, intereses y actividades. Como forma de posibilitar la inclusión de niños autistas en el ambiente escolar, la orientación de los docentes que trabajan con esta población es de suma importancia. El objetivo del estudio es presentar la experiencia de orientación realizada para profesores que enseñan a estudiantes autistas, acompañados por el Centro de Atención al TEA, en la ciudad de Monte Alto-SP, de junio de 2022 a junio de 2023. Se trata de un estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, basado en la ciencia ABA (Análisis de Comportamiento Aplicado) y relacionado con experiencias con docentes en orientaciones, realizado mensualmente. Como resultado, a los maestros les resultó difícil dar la bienvenida a estos estudiantes, dirigir actividades, lidiar con conductas disruptivas y gestionar las actividades diarias. Se discute la importancia de una herramienta de apoyo para brindar a los docentes un mayor soporte teórico para la práctica con estudiantes autistas, para contribuir a la inclusión, el aprendizaje y la socialización en el ambiente escolar. Esta experiencia amplió las experiencias sobre la perspectiva del docente en la inclusión escolar de niños con TEA, arrojando luz sobre la necesidad de formación teórica e instrumentalización de los docentes, considerando las particularidades del neurodesarrollo y comportamiento de esta población y contribuyendo a la mayor efectividad de la asistencia educativa inclusiva.

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Biografía del autor/a

Josiane Andrade Yamane, Mestrado Profissional em Práticas Institucionais em Saúde Mental da Universidade Paulista

Fonoaudióloga; Psicopedagoga; Especialista em Análise do Comportamento Aplicada ao TEA pela UFSCAR; Mestranda do Mestrado Profissional Práticas Institucionais em Saúde Mental da Universida de Paulista – UNIP.

Angela Cristina Pontes Fernandes, Mestrado Profissional em Práticas Institucionais em Saúde Mental da Universidade Paulista

Especialista em Neuropsicologia pelo Conselho Federal de Psicologia - CRP; Doutora em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade de São Paulo / USP; Docente no Mestrado Profissional Práticas Institucionais em Saúde Mental da UniversidadePaulista-UNIP; Docente Titular no Curso de Graduação em Psicologia da Universidade Paulista-UNIP; Coordenadora da área de Neuropsicologia Infantil do curso de Especialização Multiprofissional em Reabilitação Neurológica do HCFMRP/USP; Neuropsicóloga clínica.

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Publicado

2024-03-05

Cómo citar

Andrade Yamane, J., & Pontes Fernandes, A. C. . (2024). Orientación especializada para profesores que enseñan en casos de TEA: Informe de experiencia. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 29, 294–306. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.29.16257

Número

Vol. 29 (2024): Prometeica - v 29 (03/2024 - 06/2024)

Sección

Artículos - Dosier

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Recebió: 2024-01-30
Publicado: 2024-03-05

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