Educación matemática colorida y fuera del armario

Rompiendo con la tradición heteronormativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15355

Palabras clave:

LGBTQIAP , educación matemática, justicia social

Resumen

El área de educación matemática con su "tradicional neutralidad" genera ambientes de invisibilidad para las minorías sociales, como es el caso de la comunidad LGBTQIAP+. Esta educación matemática heteronormativa oprime a las personas que no se ajustan al estándar y propaga la discriminación. Para evitar la invisibilidad y opresión hacia ciertos grupos sociales, es necesario abordar estas cuestiones en el aula. El movimiento de educación matemática crítica y la educación matemática para la justicia social rompen con la idea de la neutralidad de las matemáticas y buscan incorporar temas sociales importantes, como la sexualidad y la identidad de género. Es necesario cuestionarse: ¿cuáles son las relaciones entre la comunidad LGBTQIAP+ y la educación matemática? Para buscar información que contribuya a este cuestionamiento, es necesario examinar las producciones académicas existentes. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo mapear tesis y disertaciones de programas de posgrado en Brasil que aborden la temática de la comunidad LGBTQIAP+ y la educación matemática. En cuanto a la metodología, se utilizó como base el trabajo de Biembengut sobre el mapeo de producciones académicas. Se identificaron y analizaron 5 producciones. Se pudo observar que esta discusión aún es muy reciente en el ámbito académico. Sin embargo, es de suma urgencia preparar a los profesores para abordar este tema en las clases de matemáticas, considerando que trabajar los conocimientos matemáticos de manera relacionada con cuestiones sociales es relevante en el proceso de formación de los estudiantes, tanto en el conocimiento matemático como en su formación como ciudadanos éticos, respetuosos y educados, y también ayuda a promover un ambiente de enseñanza que trasciende los estándares y las restricciones del estilo de vida, contribuyendo así a la transformación social.

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Publicado

2023-07-27

Cómo citar

Mohr, I., & Civiero, P. A. G. . (2023). Educación matemática colorida y fuera del armario: Rompiendo con la tradición heteronormativa. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (27), 602–612. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15355

Número

Núm. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

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Artículos - Dosier

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Recebió: 2023-07-11
Publicado: 2023-07-27

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