Caracterizando nuestras concepciones de ser profesor(a) de matemáticas

Relato de experiencias situadas en la educación matemática crítica y la etnomatemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15319

Palabras clave:

educación matemática crítica, sujeto politico, Etnomatemática, contexto sociopolítico, narrativas, experiencia

Resumen

Con este documento queremos proponer una caracterización de nuestra experiencia como docentes que hemos situado nuestras prácticas investigativas desde la Educación Matemática Crítica y la Etnomatemática, en la que confluye una idea de sujeto político que transforma las concepciones de ser profesor(a) de matemáticas. Nosotros coincidimos hace algunos años en un congreso académico internacional en el que se discutían propuestas investigativas y prácticas pedagógicas enmarcadas en perspectivas alejadas de enfoques cognitivistas y más próximas a dimensiones sociales, políticas y culturales. Allí, compartimos nuestros trabajos académicos y años más tarde nos reencontramos en el II Encuentro de la Red de Educadores Matemáticos Críticos, notando que, si bien nuestros intereses no habían cambiado, estábamos interesados en reconocer la voz del sujeto al relatar sus experiencias investigativas situadas desde enfoques sociales, políticos y culturales de la educación matemática. Para ello usamos las narrativas orales y escritas para estudiar y reflexionar sobre nuestras propias experiencias como docentes de matemáticas. Para lograrlo, teóricamente nos fundamentamos en las ideas del enfoque social, político y cultural, especialmente, en la Educación Matemática Crítica y la Etnomatemática, caracterizando tanto la idea de sujeto político como de contexto sociopolítico. Con relación a la metodología, retomamos la idea de experiencia de Jorge Larrosa y las características de la investigación biográfico-narrativa, usando particularmente los escritos autobiográficos producidos por los autores del presente documento. Buscamos dar vida a la voz del sujeto al narrar sus propias experiencias como docentes e investigadores de carne y hueso que intentan privilegiar en el aula de clase espacios de discusión sobre asuntos sociales, políticos y culturales que se inscriben en los contextos cotidianos de las escuelas colombianas. Además, reconocemos la importancia de usar las matemáticas como herramienta que nos permite leer, interpretar y transformar el mundo y las condiciones de nuestra sociedad actual, reconociéndonos como sujetos políticos agentes de cambio

 

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Biografía del autor/a

Edna Paola Fresneda Patiño, Universidad Federal de Minas Gerais, Secretaría de Educación del Distrito

Edna Paola Fresneda Patiño es Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas y Magister en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC) Colombia. Actualmente es estudiante del Doctorado Latinoamericano en Educación: “Conocimiento e inclusión social”, de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) Brasil. Se desempeña como docente de la Secretaría de Educación Distrital (SED) en Bogotá-Colombia. Pertenece al Coletivo Crítico: Perspectivas Sociopolíticas e Críticas em Pesquisas e Práticas Pedagógicas em Educação Matemática (UFMG) y a la Red de Educadores Matemáticos Críticos REDUMAC (UDFJC). Sus intereses de investigación están relacionados con las perspectivas sociopolíticas de la Educación Matemática considerando la Educación Matemática Crítica, la Modelación Matemática desde una perspectiva Sociocrítica, la Etnomatemática y el pensamiento decolonial; escenarios de investigación y ambientes de aprendizaje, investigación biográfico-narrativa, experiencia y formación continuada de profesores, entre otros.

Gabriel Jacobo Sánchez Coral, Universidad Pedagógica Nacional, Secretaría de Educación del Distrito

Gabriel Jacobo Sánchez Coral es Licenciado en Matemáticas y Magister en Docencia de la Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Colombia. Actualmente se desempeña como docente de la Secretaría de Educación Distrital (SED) en Bogotá-Colombia. Pertenece a la Red de Educadores Matemáticos Críticos REDUMAC (UDFJC). Sus intereses de investigación están relacionados con las perspectivas sociopolíticas de la Educación Matemática considerando la Educación Matemática Crítica y la Etnomatemática; la investigación biográfico-narrativa, la reflexión sobre la práctica e identidad del profesor de matemáticas; formación de profesores, entre otros.

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Publicado

2023-07-27

Cómo citar

Fresneda-Patiño, E. P. ., & Sánchez Coral, G. J. (2023). Caracterizando nuestras concepciones de ser profesor(a) de matemáticas: Relato de experiencias situadas en la educación matemática crítica y la etnomatemática. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (27), 378–388. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15319

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