Students' environmental perception of wildlife surrounding Iguaçu National Park.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2025.v20.21492

Keywords:

Environmental Education, Drawing, Wild Animals

Abstract

Environmental Education (EE) actions can be improved by integrating Environmental Perception (EP), promoting understanding of socio-environmental conflicts in communities near Conservation Units. This study investigated the EP of elementary school students near Iguaçu National Park, focusing on local fauna. The qualitative and exploratory research analyzed drawings produced by students to identify their knowledge and perceptions of the region's animals. Content analysis was used to interpret the records. The results contribute to the planning of EE actions in schools and to promoting greater harmony between humans and wildlife. 

Author Biographies

  • Lucilene Alves Moreira Bordignon, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Undergraduate student in Biological Sciences at the Federal Technological University of Paraná. Researcher on the projects “Environmental perception of social actors in the Iguaçu National Park as a tool to support the management and formulation of environmental public policies” and “Education for climate change: Conceptions and practices in basic and higher education”. She also works as an ICMBio volunteer on the Political Pedagogical Project for Environmental Education - Iguaçu National Park.

  • Diesse Aparecida de Oliveira Sereia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Possui graduação em Ciências Biológicas e pós-doutorado em Ecologia e Conservação. Atuou como professora da Educação Básica na rede pública do Paraná entre 2004 e 2010. Desde 2013, é professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão nas áreas de Ecologia e Educação, com ênfase em Educação Ambiental e Conservação.

  • Karlen Rodrigues, Universidade Estadual de Maringá

    Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas (2021) pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Foi bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID Ciências Biológicas (2017-2018) e no Programa Residência Pedagógica (2018-2020). Experiência como Ecovoluntária no Zoológico Unisep - Dois Vizinhos - PR, (2019-2020), desempenhando atividades de Educação Ambiental. Foi voluntária ICMBIO na elaboração do Projeto Político Pedagógico mediado pela Educação Ambiental (PPPEA) do Parque Nacional do Iguaçu. Possui título de Mestra em Educação para Ciência e a Matemática (2024) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Atualmente, é doutoranda no Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática - UEM e colabora como voluntária na equipe de implementação do PPPEA do Parque Nacional do Iguaçu, além de ser membro da Câmara Temática de Educação Ambiental do Parque Nacional do Iguaçu.

  • Carlos Rodrigo Brocardo, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Possui graduação em Ciências Biológicas - Bacharelado pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Mestrado e Doutor em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Estadual Paulista. Professor da Universidade Federal da Fronteira Sul e pesquisador associado do Instituto Neotropical: Pesquisa e Conservação. Experiência didática nas disciplinas de Zoologia, Entomologia, Fisiologia Animal, Ecologia e Gestão Ambiental. Linhas de pesquisa incluem ecologia de mamíferos, interação animal-planta, conservação da biodiversidade e defaunação. Atua na extensão por meio de projetos que buscam aproximar a população da ciência e da conservação da biodiversidade.

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Published

2025-12-28

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Vol. 20 No. 8 (2025): Dossiê: Educação ambiental no entorno do Parque Nacional do Iguaçu

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Edição Especial

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How to Cite

BORDIGNON, Lucilene Alves Moreira; SEREIA, Diesse Aparecida de Oliveira; RODRIGUES, Karlen; BROCARDO, Carlos Rodrigo. Students’ environmental perception of wildlife surrounding Iguaçu National Park. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 20, n. 8, p. 57–73, 2025. DOI: 10.34024/revbea.2025.v20.21492. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/21492. Acesso em: 17 oct. 2026.