As representações sociais de estudantes do ensino médio do Paraná sobre a dimensão científica da emergência climática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2026.v21.21612

Palavras-chave:

Representações Sociais, Ensino Médio, Educação Climática, Mudanças Climáticas, Educação Ambiental

Resumo

Este estudo investigou as representações sociais de estudantes do Ensino Médio de colégios públicos do Paraná sobre a dimensão científica da emergência climática. A pesquisa, de abordagem mista (QUANT-quali), utilizou um questionário construído no âmbito do projeto Resclima, traduzido, adaptado e validado para o contexto brasileiro. Participaram do estudo 814 estudantes matriculados nas três séries que compõem o Ensino Médio. As análises descritivas e inferenciais revelaram elevado consenso quanto à ocorrência das mudanças climáticas, embora com graus variados de certeza. Os resultados apontaram que os/as estudantes da 3ª série apresentaram médias ligeiramente superiores nas questões relativas a temas como o efeito estufa, as causas e as consequências das mudanças climáticas e as possíveis respostas sobre o enfrentamento da crise climática, indicando progressão no conhecimento científico ao longo da escolaridade. Os resultados indicam que, apesar dos estudantes demonstrarem certo grau de conhecimentos em relação às mudanças climáticas, persistem lacunas na compreensão científica do fenômeno, reforçando a necessidade de integrar a Educação Ambiental no currículo das escolas.

Biografia do Autor

  • Anderson de Souza Moser, Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro)

    Doutor em Educação. Professor do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro). Guarapuava/PR. E-mail: andersonmoser@unicentro.br 

  • Marília Andrade Torales Campos , Universidade Federal do Paraná

    Doutora em Ciências da Educação. Professora  Associada  da  Universidade Federal do Paraná. Curitiba/PR. E-mail: mariliat.ufpr@gmail.com

  • Pablo Ángel Meira Cartea, Universidade de Santiago de Compostela/Espanha

    Doutor   em   Filosofia   e   Ciências   da   Educação.   Catedrático   da   Universidade   de   Santiago   de   Compostela/Espanha. E-mail: pablo.meira@usc.es 

  • Antonio García-Vinuesa, Universidade de Santiago de Compostela/Espanha

    Doutor em Ciências   da   Educação. Professor Assistente Doutor da Universidade de   Santiago   de   Compostela/Espanha. E-mail: a.garcia.vinuesa@usc.es 

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Publicado

28-12-2025

Edição

v. 20 n. 8 (2025): Dossiê: Educação ambiental no entorno do Parque Nacional do Iguaçu

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Edição Especial

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Como Citar

MOSER, Anderson de Souza; CAMPOS , Marília Andrade Torales; CARTEA, Pablo Ángel Meira; GARCÍA-VINUESA, Antonio. As representações sociais de estudantes do ensino médio do Paraná sobre a dimensão científica da emergência climática. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 20, n. 8, p. 74–91, 2025. DOI: 10.34024/revbea.2026.v21.21612. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/21612. Acesso em: 16 out. 2026.