Impact of student aid on the academic trajectory of UFRGS affirmative action students in the first ten years of the quota law (2013-2022)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/csr.2026.62.1.21155

Keywords:

Students, Student aid, Affirmative action, Trajectories

Abstract

The article analyzes the social background and academic outcomes of affirmative action students at Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Using administrative data from 2013 to 2022, it assesses the reach of student support policies. The analysis, based on simple cross-tabulations and basic association measures, indicates that access to benefits has the greatest impact on students admitted through quotas combining ethnic-racial and income criteria, reducing dropout rates by 29%.

Author Biographies

  • Lourenço Brito Fellin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    PhD in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul (2025), Master’s degree in Collective Health from the Lutheran University of Brazil (2008). Holds a Bachelor’s degree in Social Work from the Lutheran University of Brazil (2004) and a degree in Social Sciences (teaching qualification) from the Federal University of Rio Grande do Sul (2022).

  • Célia Elizabete Caregnato, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Full Professor in the Department of Teaching and Curriculum at the School of Education and a permanent faculty member of the Graduate Program in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul. Co-leads the Research Group on Socialization, Stratification, and Youth and Educational Trajectories (GESET/UFRGS). CNPq Productivity Fellow.

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Published

2026-04-09

Issue

Vol. 62 No. 1 (2026): January/April

Section

Student Affairs in Higher Education: Recent Transformations and Future Perspectives

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Copyright (c) 2026 Lourenço Brito Fellin, Célia Elizabete Caregnato (Autor)

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How to Cite

Impact of student aid on the academic trajectory of UFRGS affirmative action students in the first ten years of the quota law (2013-2022). (2026). Ciências Sociais Em Revista, 62(1). https://doi.org/10.34024/csr.2026.62.1.21155