O QUE HÁ DE "CRÍTICO" NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL? UM MAPEAMENTO EPISTEMOLÓGICO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA OS CENTROS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL (2004 – 2024)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2026.v21.22457

Palavras-chave:

Educação Ambiental Crítica, Centros de Educação Ambiental (CEAs), Estado da Arte

Resumo

Este artigo apresenta um estado da arte da Educação Ambiental Crítica (EAC) e dos Centros de Educação Ambiental (CEAs) no Brasil, mapeando a produção acadêmica na CAPES (2004–2024). O estudo revela que, apesar da consolidação teórica da EAC, sua práxis nos CEAs ainda enfrenta desafios, oscilando entre o reducionismo técnico e o potencial emancipatório. A pesquisa aponta a urgência de superar a linguagem de recursos por bens naturais, tensionando lacunas como o racismo ambiental e a descontinuidade das políticas públicas. Conclui-se que a eficácia desses espaços depende de seu papel como territórios de conscientização e diálogo.

Biografia do Autor

  • Mariangela Jocelita Frigo de Campos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Doutoranda em Formação Científica, Educacional e Tecnológica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), desenvolvendo pesquisa com ênfase em Educação Ambiental Crítica (EAC). Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e graduação com licenciatura em Pedagogia e em História. É especialista em Supervisão e Orientação Escolar, em Educação Digital e em Mídias Integradas na Educação.

  • Marcelo Lambach, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Possui doutorado e mestrado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT-UFSC). Estágio de Pós-Doutorado na Universidade Nacional de Misiones - Argentina. Tem especialização em TIC na Educação (PUC-RJ), especialização em Educação de Jovens e Adultos (UFPR), graduação em Química Licenciatura (UFPR) e graduação em Química Industrial (PUC-PR). Atualmente é docente na Universidade Tecnológica Federal do Paraná campus Curitiba (UTFPR) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET). Editor Gerente da Revista ACTIO: Docência em Ciências desde 2016. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Química, Ciências e Tecnologia. Coordenador do Curso de Licenciatura em Química da UTFPR Curitiba. Coordenador do Subprojeto do PIBID em Química Licenciatura. Foi Conselheiro Titular do Conselho de Graduação e Educação Profissional (COGEP) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR. Foi Presidente da Câmara Técnica de Licenciaturas da UTFPR. Coordenou o PPGFCET de 2016 a 2018.Tem experiência na área de Química no Ensino Superior, Médio e Ciências do Ensino Fundamental, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e permanente de professores, educação científica, ensino na perspectiva de Paulo Freire, educação de jovens e adultos (EJA), epistemologia, história e filosofia da ciência (HFC), ensino de ciências e química com ênfase nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).

Referências

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

FILHEIRO, A. Diretrizes governamentais e a fragmentação institucional na Educação Ambiental: análise das políticas públicas na ponta. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

LAYRARGUES, Philippe Pomier. Manifesto por uma Educação Ambiental Crítica. In: LAYRARGUES, Philippe Pomier (org.). Manifesto por uma Educação Ambiental Crítica. Rio de Janeiro: O Autor, 2012. p. 1-10.

LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação ambiental crítica: fundamentos, trajetórias e perspectivas. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2011.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Trajetória e fundamentos da educação ambiental. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

PASSOS, B. A inserção da zoologia nos espaços de educação não formal: um estudo de caso sobre o Centro de Educação Ambiental. 2023. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2023.

PEDRUZZI, C. A práxis na Educação Ambiental Crítica: um estudo a partir do Programa de Pós-Graduação da FURG. 2019. Tese (Doutorado em Educação Ambiental) – Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2019.

RIBEIRO, D. O chão das periferias urbanas e os Centros de Educação Ambiental: o enfrentamento ao racismo ambiental. 2021. Tese (Doutorado em Geografia) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021.

RODRIGUES, F. Educação Ambiental Crítica e decolonialidade: caminhos e resistências na pós-graduação brasileira. 2022. Tese (Doutorado em Educação Ambiental) – Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2022.

RODRIGUEZ, E. O diálogo horizontal de saberes nos Centros de Educação Ambiental: limites e possibilidades de uma perspectiva emancipatória. 2016. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016.

SATO, Michele. Racismo ambiental e emergências climáticas: as dores sofridas e os saberes insurgentes. Revista Brasileira de Educação Ambiental, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 12-28, 2021.

SILVA, G. Ecofeminismo e Educação Ambiental nos centros educadores: confluências entre gênero, raça e a defesa dos bens naturais. 2020. Tese (Doutorado em Ciências Ambientais) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020.

SILVEIRA, H. Emergências no conversar e iniciação à docência mediada por tecnologias no contexto do CEAMECIM. 2024. Tese (Doutorado em Educação Ambiental) – Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2024.

TRAVERSI, J. Ações formativas e o desenvolvimento profissional de educadores ambientais: por uma prática política, dialógica e colaborativa nos CEAs. 2024. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2024.

WAGNER, M. O enfrentamento ao racismo ambiental sob a lente da Educação Ambiental Crítica: cartografias da Praia do Cassino. 2022. Tese (Doutorado em Educação Ambiental) – Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2022.

Downloads

Publicado

17-07-2026

Edição

v. 21 n. 3 (2026)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Como Citar

CAMPOS, Mariangela; LAMBACH, Marcelo. O QUE HÁ DE "CRÍTICO" NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL? UM MAPEAMENTO EPISTEMOLÓGICO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA OS CENTROS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL (2004 – 2024). Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 21, n. 3, p. 1–20, 2026. DOI: 10.34024/revbea.2026.v21.22457. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/22457. Acesso em: 20 set. 2026.