CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND STS EDUCATION FROM A COLLABORATIVE EXPERIENCE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2026.v21.21022

Keywords:

STS, Environmental Education, Teacher Training

Abstract

STS Education and Critical Environmental Education advocate for emancipatory formative processes. This work stems from studies and reflections on a collaborative experience with master's students from a post-graduate program. We investigated the potential and limits of a group focused on reflecting on teacher education. The qualitative research used participant observation, field diary, interviews, and texts produced by the group. The results showed that, although the high load of academic demands negatively impacted the group's development, the data indicated theoretical and reflective advances on socio-environmental themes and the engagement of group members in an investigative project.

Author Biographies

  • Daniele da Silva Dias, Southwest Bahia State University

    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (CCAAB/UFRB). Professora/Monitora de Biologia do Universidade Para Todos - UPT (2020-2021). Especialista em Ensino de Ciências (Faculdade Focus). Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores / PPG-ECFP - UESB (2022). Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Científica e Movimento CTS - UESB (2025)

  • Paulo Marcelo Marini Teixeira, Southwest Bahia State University

    Graduado em Ciências - Habilitação em Biologia pela Universidade do Sagrado Coração (USC, 1990), Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP, 1994), Mestre em Educação para a Ciência, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP/Bauru, 2000) e Doutor em Educação, pela Faculdade de Educação da UNICAMP (2008); Pós-Doutoramento realizado na Faculdade de Educação da UNICAMP (2015-2016). É professor titular, lotado no Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB. É professor da área de Educação e Prática de Ensino e docente fundador, pesquisador e orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (UESB). No período 2011-2014 coordenou o Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores. Nos períodos de 2017-2020 e 2022-2024 fez e (faz) parte do Colegiado de Curso do referido Programa. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas: Movimento CTS e Educação Científica (GP-CTS), vinculado ao referido programa de pós-graduação; é integrante do Grupo de Pesquisa Formar-Ciências, da Faculdade de Educação da UNICAMP; foi editor da Revista de Iniciação à Docência (RID-UESB) no período 2015-2021. Entre 2015-2019 foi integrante da Diretoria da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e, em 2021, foi convidado para ser membro do Conselho Editorial do periódico Ciência Educação. Além disso, foi Assessor Acadêmico do campus da UESB - Jequié/BA (2018-2022) e Coordenador Institucional do Pibid na referida instituição (2023-2024). Atualmente é Coordenador de Área no Pibid-Biologia da UESB. Tem experiência na área de Educação em Ciências, atuando nas seguintes linhas de pesquisa: Ensino de Biologia, Educação Científica, Educação CTS, Pesquisa e Formação de Professores, Pesquisa e Produção Acadêmica em Educação em Ciências - Estado da Arte.

References

AIKENHEAD, Glen S. Whose scientific knowledge? The colonizer and the colonized. In: ROTH, Michael.; DÉSAUTELS, J Jacques. Science Education as/for sociopolitical action. New York: Peter Lang Publishing 2002.

ALBERTO, Henrique Manoel Ramos; VARGAS, Icléia Albuquerque de. Do caminho das pedras à busca de um trabalho coletivo: formação de educadores ambientais na educação básica. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 15, n. 3, p. 163–178, 2020. DOI: 10.34024/revbea.2020.v15.9585.

ANGOTTI, José André Peres.; AUTH, Minton Antonio. Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da educação. Ciência & Educação, v.7, n. 1, p.15-27, 2001.

AULER, Décio. Enfoque ciência tecnologia sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro. Ciência & Ensino, v. 1, número especial, novembro, 2007.

AULER, Décio; BAZZO Walter. A. Reflexões para a implementação do movimento CTS no contexto educacional brasileiro. Ciência & Educação, v.7, n.1, p.1-13, 2001.

BARROS, Raviéllen Vieira. A abordagem CTS na formação continuada de professores: análise de uma experiência envolvendo docentes de ciências da natureza e matemática. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Formação de Professores) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Jequié, 2018.

BAZZO, Walter Antonio. Ciência, tecnologia e sociedade: e o contexto da educação tecnológica. Florianópolis: Editora UFSC, 2017.

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 2010.

BONFIM, Carolina Santos; STRIEDER, Roseline Beatriz. Enfrentamentos para o negacionismo científico: explorando a natureza da ciência a partir de fact-checking. Investigações em Ensino de Ciências, v. 29, n. 3, p. 101-124, 2024. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n3p101

CACHAPUZ, Antonio; GIL-PEREZ, Daniel; PESSOA DE CARVALHO, Ana Maria; PRAIA, João.; VILCHES, Amparo. A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005.

CARR, Wilfred; KEMMIS, Stephen. Becoming critical: education, knowledge and action research. London: Taylor & Francis e-Library, 2004.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. A invenção do sujeito ecológico: identidades e subjetividade na formação dos educadores ambientais. In: SATO, Michèle; CARVALHO, Isabel Cristina de Moura (Orgs.). Educação Ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre, Artmed, 2005, p. 2 - 16.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental e a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2012.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. A invenção do sujeito ecológico: sentidos e trajetórias em Educação ambiental. 2001. 354 p. Tese. (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2001.

CASSIANI, Suzani; LINSINGEN, Irlan von; GIRALDI, Patrícia Montanari; RAMOS, Mariana Brasil. O grupo DICITE - Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação. Ciência & Ensino, v. 3, n.1, p. 1-19, 2014. http://179.108.116.1:3537/ojs/index.php/cienciaeensino/issue/view/47

CHRISPINO, Álvaro. Introdução aos enfoques CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade – na educação e no ensino. Documentos de Trabajo de Iberciencia, n. 4, 2017.

CONTRERAS, José. Autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.

COSTA, César Augusto; LOUREIRO, Carlos Frederico. Uma leitura ontometodológica da educação ambiental crítica diante dos desafios societários contemporâneos. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 9, n. 1, p. 132–156, 2014. https://doi.org/10.34024/revbea.2014.v9.1894

COSTA, César Augusto; LOUREIRO, Carlos. Frederico. Interdisciplinaridade e educação ambiental crítica: questões epistemológicas a partir do materialismo histórico-dialético. Ciência & Educação, v. 21, n. 3, p. 693–708, 2015.

COSTA, J. M.; LOPES, P. T. C. A Educação Ambiental na Formação de Professores. Redin – Revista Educacional Interdisciplinar, v. 11, n. 1, p. 2-24, 2022.

COSTA, J. G. M.; CARMO E. M. Produção do Currículo Bahia e a disciplina escolar Ciências: uma análise centrada nos temas integradores. Ciência & Educação, Bauru, v. 28, e22057, p.1-17, 2022.

DESGAGNÉ, Serge. O conceito de pesquisa colaborativa: a ideia de uma aproximação entre pesquisadores universitários e professores práticos. Revista Educação em Questão, v. 29, n. 15, p. 7-35, 2007. https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/4443

DIAS, Daniela da Silva; CAVALCANTE, Maria Rosinira Bezerra; SILVA, Beatriz Pires; SANTANA, Matheus Souza de; SILVA, Silvana do Nascimento. O lócus da Educação Ambiental no Documento Curricular Referencial da Bahia-DCRB. Revista Brasileira de Educação Ambiental, São Paulo, v. 19, n. 3, p. 448–460, 2024. https://doi.org/10.34024/revbea.2024.v19.16393

DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. Da racionalidade técnica à racionalidade crítica: formação docente e transformação social. Educação & Sociedade, v. 1, n. 1, p. 34-42, 2014.

GIROUX, Henry. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.

GUIMARÃES, Mauro; FONSECA, Lana Cláudia; OLIVEIRA, Lia de; SOARES, Ana Maria Dantas. A pesquisa na formação do educador ambiental. Ensino Saúde e Ambiente, v. 3, n. 3, 2010. https://doi.org/10.22409/resa2010.v3i3.a21124

IBIAPINA, Ivana Maria Lopes; BANDEIRA, Hilda Maria Martins; ARAÚJO, Francisco Antonio Machado. Pesquisa colaborativa: multirreferenciais e práticas. Piauí: Universidade Federal do Piauí, 2016.

IBIAPINA, Ivana Maria Lopes. Pesquisa colaborativa, investigação, formação e produção de conhecimentos. Brasília: Líber Livro Editora, 2008.

JACOBI, Pedro Roberto. Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, v. 31, n. 2, p. 233-250, 2005.

LAYRARGUES, Philippe Pomier. Ecologia política da sociedade de consumo e a produção destrutiva no limiar do colapso ambiental. Trabalho Necessário, v. 20, n. 43, p. 1-40, 2022. https://doi.org/10.22409/tn.v20i43.54650

LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Mapeando as macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental contemporânea no Brasil. In: Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, 6, 2011. Anais[...] Ribeirão Preto/SP, 2011.

LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade. São Paulo, v. XVII, p. 23-40, 2014.

LEITE, Raquel Crosara Maia; FERRARI, Nadir.; DELIZOICOV, Demétrio. A história das leis de Mendel na perspectiva fleckiana. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 1, n. 2, p. 97-108. 2001.

LIMA, Dioginys César Felix de. A tecnologia em foco na Educação CTS: um estudo na formação inicial de professores de ciências. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática), Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Natal/RN, 2022.

LIMA, Gustavo Ferreira. Educação ambiental crítica: do socioambientalismo às sociedades sustentáveis. Educação e Pesquisa, v. 35, n. 1, p. 145-163, jan./abr. 2009.

LOUREIRO Carlos Frederico. Materialismo Histórico-Dialético e a Pesquisa em Educação Ambiental. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 9, n. 1, p. 53, 2014.

LOUREIRO Carlos Frederico; LAYRARGUES Philippe Pomier. Ecologia política, justiça e educação ambiental crítica: perspectivas de aliança contra-hegemônica. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, p. 53-71, jan./abr. 2013.

LOUREIRO Carlos Frederico; LAYRARGUES, Philippe Pomier; CASTRO, Ronaldo Souza. Repensar a Educação Ambiental. São Paulo: Cortez, 2009.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

MARTÍNEZ-PÉREZ, Leonardo Fábio. Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores. São Paulo: Ed. Unesp, 2012.

MERINO, N Noemí Sanz; CEREZO, José Antonio López. Cultura Científica para la Educación del siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación. n. 58, 2012. https://doi.org/10.35362/rie580472

MIZUKAMI, M. G. N. A pesquisa sobre a formação de professores: metodologias alternativas. In: BARBOSA, R. L. L. (Org.). Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: Ed. Unesp, 2003, p. 201-232.

NETTO, Raul Sardinha; AZEVEDO, Maria Antonia Ramos de Concepções e modelos de formação de professores: reflexões e potencialidades. Boletim Técnico do Senac. Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, p.1 –17, 2018.

POL, Enric; CASTRECHINI, Angela. Disruption in education for sustainability? Revista Latinoamericana de Psicología, v. 45, n. 3, p. 333-347, 2013. https://doi.org/10.14349/rlp.v45i3.1477

SANTOS, Taís Batista. Educação ambiental crítica e Movimento CTS: análise do trabalho realizado em um grupo de pesquisa no contexto da formação de licenciandos em Ciências Biológicas e Química. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Formação de Professores) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Jequié, 2019.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira. Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, v.12, n. 36, p.474-492, 2007.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira; MORTIMER, Eduardo Fleury. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S no contexto da educação brasileira. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 2, n. 2, p.133-162, 2000.

SILVA, Carlos Eduardo Marques; TEIXEIRA, Simone Ferreira. Percepção sobre a educação ambiental entre professores de ensino médio que abordam a temática em suas práticas. Holos, v. 7, e8349, p. 1–20, 2021. https://doi.org/10.15628/holos.2020.8349

SILVA, Fernanda Keila Marinho ; CRACEL, Viviane Lousada; COMPIANI, Maurício A consolidação de grupos de aprendizagem em projeto de formação continuada. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 42, p. 457-476, 2014. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.DS07

SILVA, Silvana do Nascimento.; LOUREIRO, Carlos Frederico. O sequestro da Educação Ambiental na BNCC (Educação Infantil - Ensino Fundamental): os temas sustentabilidade/sustentável a partir da Agenda 2030. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 12, 2019. Anais […] UFRN ; ABRAPEC, Natal, RN, 2019.

TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini Movimento CTS e os desafios para a educação científica: reflexões iniciais. In: TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini. (Org.). Movimento CTS estudos, pesquisas e reflexões. Curitiba: CRV, 2020. p. 15-40.

TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini. Problematizando as concepções dos professores de Biologia sobre a questão da cidadania. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 5, n. 6, p. 107-128, 2009.

YIN, Robert. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.

ZEICHNER, Kenneth M. A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.

ZEICHNER, Kenneth M. Uma análise crítica sobre a “reflexão” como conceito estruturante na formação docente. Educação & Sociedade, v. 29, n. 103, p. 535-554, 2008.

Downloads

Published

2026-10-07

Issue

Vol. 21 No. 4 (2026)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Brazilian Journal of Environmental Education

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

How to Cite

DIAS, Daniele da Silva; TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini. CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND STS EDUCATION FROM A COLLABORATIVE EXPERIENCE. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 21, n. 4, p. 57–78, 2026. DOI: 10.34024/revbea.2026.v21.21022. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/21022. Acesso em: 16 oct. 2026.