ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE LIGHT OF HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY: A PATH TOWARD INTEGRAL HUMAN FORMATION IN THE FEDERAL INSTITUTES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2026.v21.20878

Keywords:

Critical Environmental Education, Historical-Critical Pedagogy, Integral human development, Federal Institutes

Abstract

This article aims to reflect on the theoretical possibilities of grounding Environmental Education based on Historical-Critical Pedagogy (HCP) within the context of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in Brazil. Starting from the understanding that the environmental crisis is also a social and civilizational crisis, we argue that overcoming conservative approaches in Environmental Education requires rooting it in a critical and emancipatory pedagogical project. Historical-Critical Pedagogy, with its foundations in historical-dialectical materialism and the holistic (omnilateral) development of the human being, presents itself as a powerful theoretical reference for constructing a transformative environmental educational practice. We analyze the foundations of HCP, the principles of Critical Environmental Education, and the guidelines for integral, omnilateral, and polytechnic human education in the Federal Institutes, highlighting their convergences and potentialities. The study adopts a theoretical-analytical approach, based on classical and contemporary authors, proposing the articulation between critical theory, educational policy, and formative practices within the scope of the Federal Network.

Author Biographies

  • Danilo Bandeira dos Santos Cruz, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe

    Professor do Instituto Federal de Sergipe (IFS) e autor do livro De Freire a Lemann (Editora Lutas Anticapital). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com indicação ao Prêmio Capes de Tese. Mestre em Memória: Linguagem e Sociedade (UESB), especialista em Gestão Pública Municipal (UFBA) e em Análise do Espaço Geográfico (UESB), além de graduado em Geografia pela mesma instituição. Atuou como Secretário de Educação de Cândido Sales (2013–2015), avaliador técnico no acompanhamento de Planos Municipais de Educação (SASE/MEC/SEC/UNDIME), articulador da BNCC pela UNDIME-BA e coordenador regional do PACTO/PNAIC. Foi professor da Rede Estadual da Bahia, é coordenador do Grupo de Estudos sobre Pedagogia Histórico-Crítica (HISTEDOPR) e já atuou como docente no PARFOR/UESB.

  • Lucas Antonio Feitosa de JESUS, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe

    Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), especialista em Filosofia pela Faculdade Internacional Signorelli (FISIG) e mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Sergipe (IFS). Atua como técnico-administrativo em educação no IFS Campus Socorro. Possui experiência em Educação, Ensino de Ciências, Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável, Metodologias de Ensino na Educação Profissional e Tecnológica e Tecnologia da Informação Verde. É autor dos livros A Filosofia Perene: uma visão de síntese e Aspectos Gerais da Filosofia da Biologia, além de diversos artigos publicados em periódicos e eventos acadêmicos.

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2026-10-07

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Vol. 21 No. 4 (2026)

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CRUZ, Danilo Bandeira dos Santos; JESUS, Lucas Antonio Feitosa de. ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE LIGHT OF HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY: A PATH TOWARD INTEGRAL HUMAN FORMATION IN THE FEDERAL INSTITUTES. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 21, n. 4, p. 1–21, 2026. DOI: 10.34024/revbea.2026.v21.20878. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/20878. Acesso em: 16 oct. 2026.