Interpretive trails and sensory gardens: practices to encourage the critical-dialogical dimension of Environmental Education in the school environment

Authors

  • Romulo Magno da Silva Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0000-0002-5698-0760
  • Luciana Botezelli Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL)- Instituto de Ciência e Tecnologia
  • Adriana Maria Imperador Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL)- Instituto de Ciência e Tecnologia

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2022.v15.12981

Keywords:

Environmental Preservation, Educational Environment, Environmental Perception

Abstract

In view of the serious environmental crisis the planet currently goes through, Environmental Education (EE), in its critical-dialogical approach, can provide the instruments for the revision of relationship between man and nature. In this way, the goal of this paper was to evaluate how interpretive trails and sensory gardens can motivate the dialogical and critical aspects of EE in the school environment. It’s qualitative research, in which several academic papers were investigated through research in the SciELO, Google Scholar and CAPES Periodicals search bases, using the terms “interpretive trails”, “sensory gardens” and related words for the searches. It was observed that gardens and trails have great potential to promote dialogical and critical practices in EE, leading human beings to recognize themselves as one of the components of the environment and endowed him with the tools and knowledge necessary to face the currently environmental crisis that humanity goes through.

Author Biographies

  • Luciana Botezelli , Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL)- Instituto de Ciência e Tecnologia
    Institute of Science and Technology - ICT/UNIFAL, Postgraduate Program in Environmental Sciences (PPGCA/UNIFAL). Degree in Forestry Engineering from the Federal University of Lavras (UFLA); Master's Degree in Forestry Engineering (Environmental Management); specialization in Ecotourism and Activity Planning in Natural Areas; PhD in Forestry Engineering (Forest Science) also from UFLA. Working in: Nature Conservation, Conservation Units, Environmental Education, Urban Environmental Planning and Sustainability
  • Adriana Maria Imperador , Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL)- Instituto de Ciência e Tecnologia
    Institute of Science and Technology - ICT/UNIFAL, Postgraduate Program in Environmental Sciences (PPGCA/UNIFAL). Degree in Biological Sciences from the Pontifical University of São Paulo, Master's and Doctorate in Environmental Engineering Sciences from USP São Carlos. Acting in: Environmental Education, Environmental Perception and Sustainability.

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2022-10-01

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Vol. 17 No. 5 (2022)

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SILVA, Romulo Magno da; BOTEZELLI , Luciana; IMPERADOR , Adriana Maria. Interpretive trails and sensory gardens: practices to encourage the critical-dialogical dimension of Environmental Education in the school environment. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 17, n. 5, p. 190–202, 2022. DOI: 10.34024/revbea.2022.v15.12981. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/12981. Acesso em: 21 sep. 2026.