Territórios em conexão: Educação Ambiental, complexidade e Unidades de Conservação frente à emergência climática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2026.v21.21618

Palavras-chave:

Educação Ambiental Crítica, Racismo Ambiental, Escola, Transformação Social, Justiça Socioambiental.

Resumo

O artigo discute as Unidades de Conservação (UCs) à luz da Educação Ambiental (EA) fundamentada no paradigma da complexidade, problematizando seus limites e potencialidades no contexto da emergência climática. A partir de um ensaio teórico-analítico, articula-se a EA crítica, a epistemologia da complexidade e abordagens decoloniais para compreender as UCs como territórios educativos, éticos e políticos. Defende-se o deslocamento conceitual de conservar/preservar para proteger, compreendendo a proteção como prática relacional, interdependente e vinculada à justiça socioambiental. Argumenta-se que a EA complexa, com o advento da emergência climática, amplia a importância das UCs para a mitigação e adaptação climática, integrando saberes científicos e tradicionais, fortalecendo a participação social na busca por respostas mais justas, democráticas e integradas às crises contemporâneas.

Biografia do Autor

  • Juliana Mara Antonio, Universidade do Vale do Itajaí

    Doutoranda em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI. Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná - UNICENTRO (2018). Especialista em Arte-Educação, Educação do Campo e Neuroaprendizagem UNIMA -(2018). Graduada em Pedagogia - UNIMA (2020) e em Ciências Biológicas-Licenciatura Plena pela Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná - UNICENTRO (2016). Atuo como Professora de Biologia e Ciências na Educação Básica de Santa Catarina, além de ser pesquisadora no grupo de pesquisas Políticas e Práticas de Currículo e Gestão pela UNIVALI e pesquisadora no núcleo de educação ambiental da Unicentro (NEA). Minha experiência acadêmica volta-se para projetos de ensino, pesquisa e extensão direcionados para a formação de professores, estudantes e comunidade em geral. Meu foco principal de pesquisa e atuação está na Educação, com especial interesse na Educação Ambiental, Emergência Climática e Complexidade.

  • Adriana Massaê Kataoka, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Possui graduação em Licenciatura Em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos (1992), mestrado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (1997) e doutorado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (2006). Atualmente é professora associada da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Docente do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Estadual do Centro Oeste. Pós doutora em Educação para a Ciência e a Matemática na Universidade Estadual de Maringá. Atua no ensino, pesquisa e extensão no campo da Educação Ambiental. Líder do grupo de pesquisa Núcleo de Educação Ambiental (NEA).Coordenadou do Comitê Gestor de Educação Ambiental da UNICENTRO. Coordenou o Programa de Pós Graduação em Ensino de ciências Naturais e Matematica PPGEN-Unicentro.de janeiro de 2021 a abril de 2023. É coordenadora do Projeto Global Youth Climate Pact - Brasil. Membro do NAPI Emergência Climática e do NAPI Paraná faz Ciência. Parceria com o Centre Edgar Morin (CNRS/EHESS) Paris- França

  • Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos, Universidade do Vale do Itajaí.

    Pós-doutora(CNPq/MCTI) em Anthropologie Politique et changement climatique - École dês Hautes études en Sciences Sociales (EHESS), em Paris, França. Doutora e Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI). Especialista em Gestão e Supervisão Escolar pela UNINASSAU e Licenciada em Pedagogia pela Universidade Nilton Lins. Atua como coordenadora, pesquisadora e professora titular no Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE da Universidade do Vale do Itajaí no âmbito do Mestrado e Doutorado. Coordena o programa Institucional de Educação Ambiental Climática UNIVALI. É pesquisadora e orientadora de pesquisas com ênfase em: Educação Ambiental, emergências climáticas, currículo azul, justiça climática, abordagens socioambientais, políticas públicas, teorias e práticas de currículo, formação (inicial e continuada) de professores. Membro de Grupos e Redes de Pesquisa como Rede Internacional de Pesquisa em Desenvolvimento Resiliente ao Clima (RIPERC Network) e Sustainability Academic Network (SUSAN). Faz parte da Comissão de Gestão Participativa da Rede Sul Brasileira de Educação Ambiental (ReaSul). Representante Institucional da UNIVALI junto a Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental de Santa Catarina (CIEA/SC) e no Grupo de Trabalho de Educação Ambiental do Comitê de Gerenciamento das Bacias Hidrográficas dos Rios Tijucas e Biguaçu e Bacias Contíguas. Coordenadora estadual do elo SC do Global Youth Climate Pact (GYCP).

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Publicado

28-12-2025

Edição

v. 20 n. 8 (2025): Dossiê: Educação ambiental no entorno do Parque Nacional do Iguaçu

Seção

Edição Especial

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Copyright (c) 2025 Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)

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Como Citar

ANTONIO, Juliana Mara; KATAOKA, Adriana Massaê; SANTOS, Bruna Carolina de Lima Siqueira dos. Territórios em conexão: Educação Ambiental, complexidade e Unidades de Conservação frente à emergência climática. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 20, n. 8, p. 128–143, 2025. DOI: 10.34024/revbea.2026.v21.21618. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/21618. Acesso em: 16 out. 2026.