Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e os Recursos Didáticos: uma interpretação da intencionalidade no ensino de sustentabilidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2026.v21.21037

Palavras-chave:

Ensino fundamental, Sustentabilidade, recursos didáticos, educação ambiental, ODS

Resumo

Este estudo apresenta uma revisão integrativa sobre os recursos didáticos empregados no ensino de sustentabilidade atrelado às ODS no Ensino Fundamental no Brasil, entre 2015 e 2025. Foram analisados 19 artigos, identificando quatro eixos principais: hortas escolares e agricultura sustentável, reutilização e reciclagem de materiais, uso das tecnologias digitais de informação e comunicação e abordagens. Os resultados evidenciam predominância da ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis) e ODS 2 (Fome Zero e Agricultura Sustentável). Conclui-se que, embora haja avanços, a articulação intencional com as ODS ainda é limitada no Ensino Fundamental.

Biografia do Autor

  • Kathellen Rayane Zangrande de Oliveira, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Mestranda do programa Pós graduação em Ensino- PPGEn - CAMPUS FOZ DO IGUAÇU. Possui ensino técnico e profissionalizante no curso de formação de docentes, graduação em Ciências Biológicas pelo INSTITUTO FEDERAL DO PARANA - CAMPUS UMUARAMA (2021). Professora titular da Escola Municipal Rui Barbosa PR. Especialista em Alfabetização e letramento.

  • Gabriela Pereira da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Bióloga, com experiência na área de propagação de plantas nativas da Mata Atlântica pelos métodos de estaquia e semeadura. Formada pelo Centro Universitário Descomplica UniAmérica, licenciada e bacharela em ciências biológicas, mestranda em Ensino pela UNIOESTE. Especialista em Metodologias Ativas para Educação Básica. Atualmente, é professora de Gestão Ambiental e Botânica no Centro Universitário Descomplica UniAmérica. 

  • Susimeire Vivien Rosotti de Andrade, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Doutora em Educação Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Atualmente, é docente do curso de Licenciatura em Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn) da UNIOESTE. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Trabalho docente (GEPEMTD).

     

  • Elis Maria Teixeira Palma Priotto, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Dra. em Ciências (USPRP); Professora associada Graduação e licenciatura em Enfermagem e Programa de Pós de graduação em Ensino (PPGEN) na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, PR, Brasil. 

  • Rhuan Guilherme Tardo Ribeiro , Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Doutor em Educação para Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (PCM-UEM), com Mestrado em Ensino pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Foz do Iguaçu (PPGEn-UNIOESTE). Possui licenciatura em Matemática pela Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu (FAESI) e em Física pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Além disso, concluiu especializações em Educação do Campo, Educação Especial Inclusiva e Metodologia de Matemática e Física pela Faculdade São Luiz. Atualmente, é docente permanente no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação e Territorialidade (PPGET - UFGD) e colaborador no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino (PPGEn - UNIOESTE). Lidera o Grupo de Pesquisa em Etnomatemática Indígena (GPEIND - UFGD) e participa do grupo INTERART: Interação entre Arte, Ciência e Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Como professor, atua como docente e coordenador do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Faculdade Intercultural Indígena - FAIND da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Suas principais linhas de pesquisa envolvem diferentes abordagens didáticas no ensino de Matemática e Física, com foco nas comunidades indígenas Guarani e Kaiowá. Possui ampla experiência em Educação Matemática, com ênfase em Etnomatemática, Formação de Professores Indígenas, Ensino de Ciências e Educação Escolar Indígena.

     

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Publicado

22-04-2026

Edição

v. 21 n. 2 (2026)

Seção

Artigos

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Como Citar

OLIVEIRA, Kathellen Rayane Zangrande de; SILVA , Gabriela Pereira da; ANDRADE, Susimeire Vivien Rosotti de; PRIOTTO, Elis Maria Teixeira Palma; RIBEIRO , Rhuan Guilherme Tardo. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e os Recursos Didáticos: uma interpretação da intencionalidade no ensino de sustentabilidade. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 21, n. 2, p. 223–242, 2026. DOI: 10.34024/revbea.2026.v21.21037. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/21037. Acesso em: 16 out. 2026.