A filosofia da diferença de Deleuze nas publicações da educação e do ensino de ciências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.22128

Palavras-chave:

Gilles Deleuze, filosofia da diferença, ensino de ciências, diferenças

Resumo

Com o objetivo de contribuir para a valorização da diversidade a partir da compreensão do conceito de diferença em processos educativos, investigamos a influência da filosofia da diferença proposta por Gilles Deleuze em publicações das áreas de educação e de ensino de ciências. Para tanto, buscamos responder à seguinte pergunta de investigação: como as contribuições de Gilles Deleuze sobre o conceito de diferença aparecem nas publicações da área de educação e ensino de ciências no Brasil? Para responder à nossa pergunta, fizemos uma pesquisa bibliográfica nos principais portais da área. Nossos resultados revelam que há densidade teórica nas discussões educacionais mais gerais sobre Deleuze, em especial na busca pela quebra de padrões e por mais diversidade nas formas de pesquisar e de ensinar. Porém, no campo específico do ensino de ciências, a maioria das publicações discute de forma secundária as diferenças, apesar de elas serem fundamentais no corpo teóricos de várias ciências, especialmente no da física. A apropriação desse referencial pode trazer novas formas de valorizar a diversidade na educação e no ensino.

8 4

Biografia do Autor

  • Andressa Basile Rezende, Universidade Federal de São Paulo

    Professora de física e matemática da educação básica, mestranda pelo programa de pós graduação em ensino de ciências e matemática da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Graduada em licenciatura em ciências com habilitação em física pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).

  • José Alves da Silva, Universidade Federal de São Paulo

    É professor associado da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) - Campus Diadema Foi coordenador do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e de Matemática (PECMA) da Unifesp-Diadema (2022-2025). Pesquisa adolescência no contexto escolar, aliando-a com a discussão crítica da pós-modernidade na educação, bem como as questões de estética e simetria no ensino de física. Atua com formação inicial e continuada de professores, tendo prestado consultorias para diferentes instituições. É membro da Rede Escola Pública e Universidade (REPU). É doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (2008), mestre em Ensino de Ciências - Modalidade Física pela Universidade de São Paulo (2002) e graduado em Licenciatura em Física pela Universidade de São Paulo (1998). Foi diretor-geral da DOT - Diretoria de Orientação Técnica da Secretaria Municipal de Educação da Cidade de São Paulo, consultor da Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico do Ministério da Educação e autor da coleção de livros didáticos de Física do Projeto Escola e Cidadania (Editora do Brasil) e professor das redes públicas municipal e estadual de São Paulo. 

Referências

Alliez, É. (1998). Gilles Deleuze. Jorge Zahar Ed.

Araújo, M. S. de. (2009). Sonhos no devir das redes do Centro de Educação Ambiental, ciências e matemática [Tese de doutorado, Universidade Federal do Rio Grande].

Barbosa, M. (2010). Conceito de devir a partir da filosofia da diferença. Anais do II Colóquio Filosofia e Literatura: Fronteiras (pp. 82-99).

Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Edições 70.

Carvalho, M. F., & Silva Filho, L. M. (2024). Mapas para a pesquisa em educação desde a filosofia da diferença. Revista de Estudos Interdisciplinares, 6(2), 1–14.

Deleuze, G., & Guattari, F. (1995). Mil platôs: Capitalismo e esquizofrenia (Vol. 1). Editora 34.

Deleuze, G., & Guattari, F. (2010). O anti-Édipo: Capitalismo e esquizofrenia (L. B. L. Orlandi, Trad.). Editora 34.

Deleuze, G., & Guattari, F. (2011). Mil platôs: Capitalismo e esquizofrenia (A. L. de Oliveira & L. C. Leão, Trads.; 2. ed., Vol. 2). Editora 34.

Deleuze, G. (2018). Diferença e repetição (L. B. L. Orlandi & R. Machado, Trads.). Paz e Terra.

Carvalho, M. F., & Silva Filho, L. M. (2024). Mapas para a pesquisa em educação desde a filosofia da diferença. Revista de Estudos Interdisciplinares, 6(2), 1–14. DOI: https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1027

Mendes, T. M. (2021). Esquizoeducação II aplicada à educação: Performance e contracolonialismo [Tese de doutorado, Universidade Federal de Juiz de Fora]. Repositório Institucional UFJF.

Menezes, L. C. (2005). A matéria uma aventura do espírito: Fundamentos e fronteiras do conhecimento físico (1ª ed.). Livraria da Física.

Minayo, M. C. S. (1994). O desafio do conhecimento: Pesquisa qualitativa em saúde (3ª ed.). Hucitec-Abrasco

Pires, F. F.(2020). Influências das concepções de estética e simetria de licenciandos em ciências no ensino da mecânica newtoniana [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de São Paulo]. Repositório Institucional UNIFESP.

Pires, F.F. & Silva, J. A (2022). Estética y simetría en las concepciones alternativas de espacio en la mecánica newtoniana. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciências. V.17, n.3. DOI: https://doi.org/10.14483/23464712.18779

Quadros, O. J. (1986). Estética da vida, da arte, da natureza. 2ª ed. Livraria Editora Academia..

Rezende, A. B. (2024). O papel das diferenças na física e suas possíveis implicações para o ensino (Relatório de Iniciação Científica). Universidade Federal de São Paulo.

Rezende, A. B. (2025). O conceito deleuziano de diferença e o ensino de física no Brasil: (acrescido da apresentação de um estado da arte das pesquisas sobre a filosofia de Gilles Deleuze, a educação e o ensino de ciências no Brasil) [Trabalho de conclusão de curso, Universidade Federal de São Paulo]. Repositório Institucional UNIFESP.

Salém, S (1980). Estruturas conceituais no ensino de física. [Dissertação de Mestrado]. Universidade de São Paulo.

Santos, D. J. S., Forato, T. C. M., & Silva, J. A. (2021). História e filosofia das ciências no contexto escolar pós-moderno: Uma contribuição ao ensino de ciências a partir da hermenêutica filosófica de Gadamer. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 38(2), 1282–1308. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e76100

Silva, W. R. da. (2017). Ressonâncias do aprender em Deleuze em um fazer docente a partir da exploração do conceito de fração em turmas do sexto ano do ensino fundamental [Dissertação de mestrado profissional, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Lume Repositório Digital. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/171179

Sousa, A. S. de, Oliveira, G. S. de, & Alves, L. H. (2021). A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, 20(43).

Vicente, B. G. C., & Silva, D. C. S. e. (2018). A cartografia de Deleuze e Guattari como metodologia de pesquisa. In Anais do IV Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Estadual de Goiás (CEPE/UEG): Como você transforma o mundo? (p. 8). Universidade Estadual de Goiás. https://www.anais.ueg.br/index.php/cepe/article/view/10001

Downloads

Publicado

2026-05-18

Edição

v. 33 (2026): Prometeica - v 33 (01/2026- 12/2026)

Seção

Artigos - Dossiê 1

Licença

Copyright (c) 2026 Andressa Basile Rezende, José Alves da Silva

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Direitos Autorais: Prometeica permite que o (s) autor (es) mantenha seus direitos autorais sem restrições. Prometeica permite que o (s) autor (es) conservem seus direitos de publicação sem restrições. Os autores devem garantir que o artigo seja um trabalho original sem fabricação, fraude ou plágio; que não infringe nenhum direito autoral ou direito de propriedade de terceiros. Os autores também devem garantir que cada um atendeu aos requisitos de autoria conforme recomendação do ICMJE e entendem que, se o artigo ou parte dele for falho ou fraudulento, cada autor compartilha a responsabilidade.

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)

Prometeica - Revista de Filosofía e Ciências é regida pela licença CC-By-NC

Você tem o direito de:

  • Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato
  • Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material

 O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.

 De acordo com os termos seguintes:

  • Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de maneira alguma que sugira ao licenciante a apoiar você ou o seu uso.
  • Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.

 Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.

 Manutenção de direitos

Prometeica permite que o (s) autor (es) mantenha seus direitos autorais sem restrições.

Prometeica permite que o (s) autor (es) conservem seus direitos de publicação sem restrições.

Recebido 2026-03-31
Aceito 2026-05-15
Publicado 2026-05-18

Como Citar

Basile Rezende, A., & Alves da Silva, J. (2026). A filosofia da diferença de Deleuze nas publicações da educação e do ensino de ciências. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 33, e22128 (1-15). https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.22128