Los factores presentes en la elección de carreras científicas por parte de las niñas de las zonas periféricas: género y periferia en perspectiva

Resumen

Con el objetivo de contribuir a las investigaciones orientadas a la inclusión de las mujeres en las carreras científicas, este artículo busca responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son los marcadores de género y periferia presentes en las elecciones profesionales de adolescentes de contextos periféricos? Para ello, nos apoyamos en marcos teóricos sobre género y periferia. A continuación, realizamos una investigación cualitativa en educación compuesta por dos etapas: el análisis de datos empíricos de estudiantes ingresantes (2018-2023) en los cursos de Ciências-Licenciatura e Ingeniería Química de la Universidad Federal de São Paulo y, posteriormente, la realización de entrevistas presenciales semiestructuradas a ocho estudiantes de dichos cursos, procedentes de regiones periféricas de São Paulo. Los resultados revelan que la elección de una carrera científica por parte de las adolescentes de contextos periféricos está permeada por factores como el prolongado tiempo de desplazamiento en transporte público, la dificultad de conciliar los estudios con las tareas domésticas (factor también asociado a estereotipos de género), el desafío de subsanar las lagunas de aprendizaje derivadas de sus trayectorias en la educación básica y las experiencias y actividades relacionadas con las ciencias realizadas a lo largo de su escolaridad. Si bien el sesgo de género está presente en la reflexión de las participantes en el momento de la elección de la carrera, no emerge como un factor limitante en la decisión final. Asimismo, se concluye que la articulación entre los marcadores de género y periferia durante el proceso de elección de la carrera fue crucial para la construcción identitaria de estas adolescentes.