Perfil funcional de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en escuelas regulares
DOI:
https://doi.org/10.34024/rnc.2023.v31.15415Palabras clave:
Autismo Infantil, Inclusión educativa, Clasificación Internacional de Funcionamiento, Discapacidad y Salud, RehabilitaciónResumen
Introducción. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza como un síndrome neuropsiquiátrico de alta prevalencia. Objetivo. Evaluar el perfil funcional de los estudiantes con TEA, en todos los niveles de apoyo, insertos en las escuelas regulares municipales de la ciudad de Alfenas-MG, en vista de la Clasificación Internacional de Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF) y evaluar los recursos y materiales de apoyo a la educación de estos estudiantes. Método. Estudio transversal, conformado por 42 estudiantes con TEA, de diferentes niveles, distribuidos en nueve escuelas. Para evaluar el perfil funcional se utilizó una lista de cotejo de la ICF, en la cual se calificaron 37 dominios del componente “Actividad y Participación” en cuanto a la dificultad para realizar tareas relacionadas con la percepción, atención, memoria, lenguaje, razonamiento lógico, capacidad motriz y estado emocional. Los estudiantes fueron evaluados indirectamente, desde la perspectiva del docente, a través de una entrevista. Se realizó un análisis descriptivo basado en frecuencia y porcentaje para todas las variables de estudio. Resultados. Los estudiantes con TEA tuvieron dificultad de leve a completa en once dominios relacionados con “Lenguaje” (65,2%) y dificultad de moderada a completa en el dominio “dirigir la atención” (66,7%), “lidiar con el estrés y otras demandas psicológicas” (78,6%), “centrar la atención” (83,3%), “interacciones interpersonales básicas” (69%) y “relaciones sociales informales” (59,5%). Las escuelas cuentan con materiales básicos de apoyo, los cuales fueron considerados facilitadores moderados. Ninguna escuela tiene ni utiliza tecnología de asistencia, que se consideraba una barrera para el desarrollo de los estudiantes con TEA. Conclusión. El perfil funcional de este grupo analizado mostró dificultades en actividades de percepción, atención y estado emocional y hubo falta de materiales de apoyo para esta población.
Unitérminos: Autismo Infantil. Inclusión educativa. Clasificación Internacional de Funcionamiento, Discapacidad y Salud. Rehabilitación.
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