No conflicts
religion and science as knowledge during academic experience
DOI:
https://doi.org/10.34024/rnc.2005.v13.10349Keywords:
Science, Religion, Education, KnowledgeAbstract
Introduction: The aim of this work is studying students’ representations of different ways of knowing, science and religion. We intend to verify if university experience can modify their relations with knowledge, improving new ways of realize their own lives. Methods: We have done 5 (five) semi-structured interviews with students from a Psychology Department in a private University sited in São Paulo. Results: Research reveals a representation of religion as offering a dogmatic knowledge, which, surprisingly, doesn’t oppose the scientific knowledge, and, indeed, it’s understood as a complementary knowledge. If religion can offer well being, protection, “food for our souls”, science, on the other hand, offers a way of knowing based on facts. But this specificity of science is not enough to modify private beliefs as students learn to separate religion and science during their academic formation. Knowledgeis presented as a private experience and they don’t support the idea of a social and ideological process of producing knowledge. Conclusion: We conclude that it is very hard to Brazilian universities offer tools for constructing a critical understanding of knowledge. Such social scene claims for educational and political actions, which could create “conflicts” that lead students and professionals to a critical position as citizens.
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