Como os estudos sobre a pós-modernidade podem contribuir para o ensino de física?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.21265

Palavras-chave:

pós-modernidade, ensino de física, tempo, modernidade, condição pós-moderna

Resumo

Este trabalho busca contribuir com as reflexões acerca dos fundamentos do ensino de física em contextos de pós-modernidade, por meio da discussão de algumas características presentes na sociedade pós-moderna, de modo a refletirmos sobre a seguinte pergunta: quais são as influências e os caminhos possíveis relacionados a essas características para a área de ensino de física? Para tanto, fizemos um ensaio acadêmico em que buscamos identificar essas principais características presentes nas obras de pensadores críticos à pós-modernidade (Lipovestky, Bauman, Debord, Jamerson, dentre outros) e como elas podem dialogar com algumas publicações da área que se aproximaram dessa temática. Em nossos estudos, apontamos para um possível reforço da visão utilitarista nas publicações da área de ensino de física, com perdas de reflexões sobre os seus objetivos sociais (intencionalidades finais), ao mesmo tempo em que há aspectos inovadores como as questões relacionadas ao multiculturalismo, ao tempo na pós-modernidade e à rediscussão de valores associados aos ideais progressistas de educação.  Apontamos, também, para a necessidade de ficarmos mais atentos às contradições entre o discurso proferido e as práticas vividas e naturalizadas pelos sujeitos na área de ensino de física, bem como para as influências dessas características nos processos de ensino-aprendizagem. Por fim, sugerimos que haja uma busca de maior diálogo entre a área e os autores clássicos que buscam oferecer uma análise geral e aprofundada dos fundamentos que embasam essas grandes características da pós-modernidade

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Biografia do Autor

  • José Alves da Silva, Universidade Federal de São Paulo

    Professor associado da Universidade Federal de São Paulo
    Professor orientador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
    Doutor em educação
    Mestre em ensino de física
    Licenciando em física

  • Thais Cyrino de Mello Forato, Universidade Federal de São Paulo

    Professora associada da Universidade Federal de São Paulo, orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Unifesp, doutora em educação, mestre em história da ciência e licenciada em física

  • Ana Maria Santos Gouw, Universidade Federal de São Paulo

    Professora adjunta da Universidade Federal de São Paulo, orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Unifesp, doutora em Educação, mestre em educação e licenciada em ciencias biológicas.

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Publicado

2026-03-02

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v. 33 (2026): Prometeica - v 33 (01/2026- 12/2026)

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Recebido 2025-10-03
Aceito 2026-03-02
Publicado 2026-03-02

Como Citar

Silva, J. A. da, Cyrino de Mello Forato, T., & Maria Santos Gouw, A. (2026). Como os estudos sobre a pós-modernidade podem contribuir para o ensino de física?. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 33, e21265 (1-16). https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.21265