How can studies on postmodernity contribute to the teaching of physics?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.21265

Keywords:

postmodernity, physics teaching, time, modernity, postmodern condition

Abstract

This work seeks to contribute to reflections on the fundamentals of physics education in postmodern contexts by discussing some characteristics present in postmodern society, in order to reflect on the following question: what are the influences and possible paths related to these characteristics for the field of physics education? To this end, we conducted an academic essay in which we sought to identify these main characteristics present in the works of thinkers critical of postmodernity (Lipovestky, Bauman, Debord, Jamerson, among others) and how they can dialogue with some publications in the field of Physics Education that have approached this theme. In our studies, we point to a possible reinforcement of the utilitarian view in publications in the field of Physics Education, with a loss of reflection on its social objectives (final intentions), while at the same time there are innovative aspects such as issues related to multiculturalism, time in postmodernity, and the rediscussion of values associated with progressive ideals of education. We also point out the need to be more attentive to the contradictions between the discourse in the field and the practices experienced and naturalized by individuals in the field of physics education, as well as the influences of these characteristics on teaching-learning processes. Finally, we suggest that there should be a search for greater dialogue between the field and the classical authors who seek to offer a general and in-depth analysis of the foundations that underpin these major characteristics of postmodernity.

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Author Biographies

  • José Alves da Silva, Federal University of São Paulo
    Associate Professor at the Federal University of São Paulo Advisor of the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching PhD in Education Master's in Physics Teaching Physics Undergraduate
  • Thais Cyrino de Mello Forato, Federal University of São Paulo

    Professora associada da Universidade Federal de São Paulo, orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Unifesp, doutora em educação, mestre em história da ciência e licenciada em física

  • Ana Maria Santos Gouw, Federal University of São Paulo

    Professora adjunta da Universidade Federal de São Paulo, orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Unifesp, doutora em Educação, mestre em educação e licenciada em ciencias biológicas.

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Published

2026-03-02

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Vol. 33 (2026): Prometeica - v 33 (01/2026- 12/2026)

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Received 2025-10-03
Accepted 2026-03-02
Published 2026-03-02

How to Cite

Alves da Silva, J., Cyrino de Mello Forato, T., & Maria Santos Gouw, A. (2026). How can studies on postmodernity contribute to the teaching of physics?. Prometeica - Journal of Philosophy and Science, 33, e21265 (1-16). https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.21265