¿Qué pueden aportar los estudios sobre la posmodernidad a la enseñanza de la física?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.21265

Palabras clave:

posmodernidad, enseñanza de física, tiempo, modernidad, a condición postmoderna

Resumen

Este trabajo busca contribuir con las reflexiones sobre los fundamentos de la enseñanza de la física en contextos posmodernos, mediante la discusión de algunas características presentes en la sociedad posmoderna, con el fin de reflexionar sobre la siguiente pregunta: ¿cuáles son las influencias y los caminos posibles relacionados con estas características para el área de la enseñanza de la física? Para ello, realizamos un ensayo académico en el que buscamos identificar estas principales características presentes en las obras de pensadores críticos con la posmodernidad (Lipovestky, Bauman, Debord, Jamerson, entre otros) y cómo pueden dialogar con algunas publicaciones del área de la enseñanza de la física que se han acercado a esta temática. En nuestros estudios, señalamos un posible refuerzo de la visión utilitarista en las publicaciones del área de la enseñanza de la física, con pérdidas de reflexiones sobre sus objetivos sociales (intencionalidades finales), al mismo tiempo que hay aspectos innovadores como las cuestiones relacionadas con el multiculturalismo, el tiempo en la posmodernidad y la rediscusión de los valores asociados a los ideales progresistas de la educación. También señalamos la necesidad de prestar más atención a las contradicciones entre el discurso pronunciado en el área y las prácticas vividas y naturalizadas por los sujetos en el área de la enseñanza de la física, así como a las influencias de estas características en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por último, sugerimos que se busque un mayor diálogo entre el área y los autores clásicos que tratan de ofrecer un análisis general y profundo de los fundamentos que sustentan estas grandes características de la posmodernidad

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Biografía del autor/a

  • José Alves da Silva, Universidade Federal de São Paulo
    Profesor Asociado de la Universidad Federal de São Paulo Asesor del Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas Doctorado en Educación Maestría en Enseñanza de la Física Pregrado en Física
  • Thais Cyrino de Mello Forato, Universidade Federal de São Paulo

    Professora associada da Universidade Federal de São Paulo, orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Unifesp, doutora em educação, mestre em história da ciência e licenciada em física

  • Ana Maria Santos Gouw, Universidade Federal de São Paulo

    Professora adjunta da Universidade Federal de São Paulo, orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Unifesp, doutora em Educação, mestre em educação e licenciada em ciencias biológicas.

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Publicado

2026-03-02

Número

Vol. 33 (2026): Prometeica - v 33 (01/2026- 12/2026)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 José Alves da Silva, Thais Cyrino de Mello Forato, Ana Maria Santos Gouw

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Recibido 2025-10-03
Aceptado 2026-03-02
Publicado 2026-03-02

Cómo citar

Alves da Silva, J., Cyrino de Mello Forato, T., & Maria Santos Gouw, A. (2026). ¿Qué pueden aportar los estudios sobre la posmodernidad a la enseñanza de la física?. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 33, e21265 (1-16). https://doi.org/10.34024/prometeica.2026.33.21265