Una mirada a las tensiones y fluctuaciones paradigmáticas de las prácticas pedagógicas

Autores

  • Gonzalo Miguel Castillo UNSJ/CONICET

DOI:

https://doi.org/10.24316/prometeica.v0i9.86

Palavras-chave:

epistemología | comunicación | educación universitaria

Resumo

A continuación se presenta una aproximación a la actualización de las prácticas áulicas de la educación universitaria. La lectura del fenómeno fue realizada a partir de los conceptos de Revolución Científica propuesto por Thomas Kuhn, Poder y Tecnologías del Yo propuestas por Michel Foucault, Obstáculos Epistemológicos propuesto por Gaston Bachelard y Transposición Didáctica de Yves Chavallard. Tomando como eje triangulador la sistemática de la práctica docente propuesta por Violeta Guyot. Paralelamente, el objetivo general consiste en articular las nociones previamente descriptas con la percepción del autor respecto a sus prácticas como alumno adscripto universitario y sus primeras experiencias en la docencia formal. Las diferentes cátedras que son colocadas a modo de ejemplo experiencial presentan un considerable nivel de heterogeneidad permitiendo sostener la tesis del presente ensayo.

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Edição

n. 9 (2014): Prometeica - nº 9 (02/2014 - 01/2015)

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Artigos

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Como Citar

Castillo, G. M. (2014). Una mirada a las tensiones y fluctuaciones paradigmáticas de las prácticas pedagógicas. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 9, 38-49. https://doi.org/10.24316/prometeica.v0i9.86
Recebido 2014-06-19
Aprovado 2014-06-19