LITERATURA E LEITURA NA ESCOLA: HISTÓRIAS NÃO CONTADAS

Resumo

O artigo discute a relevância da representação de crianças com deficiência e atípicas na literatura infantil, tendo no horizonte a promoção da visibilidade destes sujeitos, com a desconstrução de barreiras atitudinais que sustentam o preconceito, a discriminação e o capacitismo na educação escolar, especialmente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, apresenta especificidades da literatura infantil (Colomer, 2017), reflete sobre inclusão no contexto escolar (Gardou, 2018; Mauch, 2022; Oliveira, 2023) e argumenta sobre a contribuição da educação literária na ação anticapacitista, considerando a função educativa da literatura (Candido, 2002). Conclui que a leitura literária com as crianças na escola, preservados os aspectos de trabalho com a linguagem e de educação estética, em detrimento de perspectivas que instrumentalizam a literatura para a transmissão de valores e o ensino de conteúdos disciplinares, pode se realizar de maneira potente na educação anticapacitista.