LITERATURA INFANTIL E PLURALIDADE HUMANA: ÉTICA, ESTÉTICA E ACESSIBILIDADE

Resumo

 O artigo discute as potencialidades da literatura infantil em contextos de educação inclusiva, com recorte voltado à categoria “Pluralidade humana” e atenção às formas de representação da diferença e de incorporação da acessibilidade nos livros. A pesquisa mais ampla, da qual este artigo constitui um recorte, teve como objetivo analisar as relações entre literatura infantil e educação inclusiva, considerando as dimensões ética, estética, simbólica e formativa das obras e as diversas formas pelas quais a literatura pode abordar a pluralidade humana e a diferença. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental e bibliográfica, fundamentada na revisão teórica e no levantamento exploratório de obras de literatura infantil, tendo, ao final do estudo, um corpus constituído por 149 obras, organizadas em cinco categorias analíticas. O presente artigo concentra-se nas 20 obras da categoria “Pluralidade humana”. Os resultados evidenciam diferentes modos de abordagem da diferença: enquanto parte das obras contribui para deslocar representações normativas e capacitistas, outras incorporam recursos de acessibilidade, como Braille, texturas e elementos multissensoriais, ao próprio projeto gráfico-editorial. Conclui-se que a literatura infantil analisada apresenta diferentes possibilidades de articulação entre representação da diferença, experiência estética e acessibilidade, evidenciando que esta última pode constituir não apenas um recurso complementar, mas elemento integrado ao conjunto estético-literário de determinadas obras.