LETRAMENTO LITERÁRIO NA PERSPECTIVA DA LITERATURA INCLUSIVA

Resumo

Incluir é um movimento que nasce da percepção sócio-histórico-cultural de exclusão e que requer estratégias para a atenuação ou supressão das diversas barreiras que restringem ou impedem a participação social. O movimento de inclusão, que se fortalece a partir do final do século XX, aplica-se às diversas esferas sociais, o que abrange a literatura, enquanto experiência humana. Nesse sentido, essa arte deve ser trabalhada no âmbito escolar desde a infância, garantindo-se tanto a acessibilidade quanto a representatividade da heterogeneidade de culturas,  corpos, e subjetividades. O presente artigo se propõe a discutir o letramento literário sob uma abordagem inclusiva, ponderando sobre sua contribuição para a formação leitora e cidadã. Dessa forma, utiliza como metodologia a pesquisa bibliográfica, partindo da revisão sistemática dos termos literatura inclusiva, literatura infantil inclusiva, literatura juvenil inclusiva e literatura acessível nas principais bases de pesquisa acadêmica, sendo ampliada, de forma exploratória, para temáticas correlatas. O estudo debruçou-se sobre a compreensão do que caracteriza a literatura inclusiva, considerando a heterogeneidade na temática e/ou autoria, assim como o acesso e acessibilidade do livro, enquanto objeto cultural. Ademais, buscou-se, por meio da exemplificação de uma sequência didática acessível, baseada em literatura indígena, demonstrar a aplicabilidade dessa abordagem, reforçando o papel da escola na formação de leitores mais conscientes e respeitosos com a diversidade humana. Por conseguinte, o trabalho contribui ao evidenciar que a literatura inclusiva, na perspectiva do letramento literário, enriquece a experiência leitora ao ampliar o desenvolvimento discente sob a ótica da fruição estética da obra e da formação cidadã.