HUMANIDADES EM RISCO: CURRÍCULO PAULISTA NA CONTRAMÃO DA FORMAÇÃO INTEGRAL
DOI:
https://doi.org/10.34024/olhares.2026.v14.21202Palavras-chave:
Ciências Humanas, Currículo Paulista, Escola UnitáriaResumo
Este artigo analisa criticamente as mudanças curriculares do Ensino Médio na rede estadual paulista, no que diz respeito à redução da carga horária das disciplinas de Ciências Humanas. A partir do referencial teórico-metodológico do materialismo histórico-dialético e com base em pesquisa bibliográfica e documental, discute-se o processo de implantação do Novo Ensino Médio (NEM) em São Paulo, destacando suas consequências à formação integral dos estudantes. A despeito da expectativa de recomposição da carga horária das disciplinas da Formação Geral Básica (FGB) com a reformulação do NEM em 2024, pesquisas recentes demonstram que não houve recomposição na área de Humanidades. A reconfiguração curricular substituiu conteúdos formativos por componentes voltados ao mercado de trabalho precarizado e às avaliações externas. À luz do conceito gramsciano de escola unitária, argumenta-se que tais mudanças reforçam a dualidade educacional entre escolas voltadas à classe trabalhadora e aquelas destinadas às classes dirigentes, resultando no esvaziamento do caráter crítico, integral e científico do currículo na rede estadual.
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