Describir preguntas de matemáticas en evaluaciones para personas con discapacidad visual

Resumen

Este trabajo es una continuación de la investigación previa presentada en MES 11 (Marcone & Bortolucci, 2021), donde tratábamos de comprender el papel del ledor (lector), persona que lee el test a la persona con discapacidad visual durante una evaluación. El trabajo realizado desde entonces y hasta el segundo semestre de 2022, siguiendo las conclusiones extraídas en nuestro trabajo anterior, se centró en el estudio, comprensión y sistematización del proceso de adaptación de ítems, aquellos relacionados con las matemáticas como dibujos, tablas, gráficos, enunciados, y todo lo relacionado con la elaboración de preguntas de matemáticas, y la actividad del ledor de test de matemáticas. Para ello, se realizaron entrevistas a tres profesionales directamente vinculados a este tipo de actividad, con amplia experiencia en la actividad de adaptación de tests matemáticos, además del análisis de referentes teóricos sobre el tema. Presentaremos los puntos principales abordados en cada entrevista, como la necesidad de que el proceso de adaptación del test se realice simultáneamente con la construcción del mismo, de forma que se puedan realizar las intervenciones necesarias antes de que se complete el montaje del test, seguido de una discusión, con conclusiones que muestren lo importante que es describir una imagen de forma adecuada, con la mínima información, para que el candidato pueda realizar el test con el tiempo del que dispone. Esta investigación fue evaluada por un comité de ética independiente y autorizada para ser realizada.