Cuestiones de género y formación de profesores de matemáticas

Fotografías de una disertación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15374

Palabras clave:

cuestiones de género, formación de profesores, educación matemática, modelo de campos semánticos

Resumen

Este artículo destaca algunas breves fotografías de una tesis de maestría realizada entre 2020 y 2022 en la Universidad Federal de São Paulo.  La investigación tuvo como objetivo buscar pruebas de la producción de significado por los estudiantes de una carrera de matemáticas en relación a las cuestiones de género y presentar una lectura plausible de los documentos oficiales de esa misma carrera de una institución pública del estado de São Paulo.  Para la recogida de datos, llevamos a cabo conversaciones con tres estudiantes, dos chicos y una chica, de dicha carrera y, además, desarrollamos un análisis documental de este curso a través del calendario de disciplinas, programas y proyecto político pedagógico.  Para este artículo presentaremos una síntesis de la discusión teórica entre género, educación matemática y formación docente;  un pequeño recorte de las conversaciones que tuvimos con los tres alumnos y algunas conclusiones;  estas conversaciones fueron leídas utilizando el Modelo de Campos Semánticos y este extracto se presentará en forma de narraciones, como se muestra en la investigación original.

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Publicado

2023-07-27

Cómo citar

Godinho Simião, L., & Linardi, P. R. (2023). Cuestiones de género y formación de profesores de matemáticas: Fotografías de una disertación . Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (27), 752–760. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15374
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##plugins.generic.dates.published## 27/07/2023

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