Escuela y cultura escolar durante y pospandémica

Caminos de reflexión.

Autores/as

  • Wiara Alcântara UNIFESP

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2022.24.12952

Palabras clave:

escuela pospandémica, cultura escolar, historia de la educación

Resumen

Este artículo pretende reflexionar sobre tres momentos de inflexión en la historia de la escuela que ayudan a pensar en los desafíos que enfrentamos en las formas de organización y funcionamiento de la escuela durante la pandemia de 2020. Eventos y propuestas que tendieron a cambiar la cultura escolar, en sus modos de funcionamiento y organización. El primer momento se delimita en el paso del siglo XIX al XX, cuando se observa un proceso de institucionalización de la escuela pública, obligatoria y masiva. El segundo momento implica el ingreso masivo de las clases populares a las escuelas públicas, especialmente en la educación secundaria, en la segunda mitad del siglo XX. El tercer momento tiene que ver con el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la cultura alfabetizada. Desde un punto de vista metodológico, el análisis se desarrolló a partir del examen, crítica y comparación de la producción en el área de historia de la educación sobre lo que aquí se denominan momentos de inflexión. Como resultado, se evidencia que es fructifero e indispensable analizar los desafíos actuales desde una comprensión histórica de la escuela.

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Publicado

2022-02-15

Cómo citar

Alcântara, W. (2022). Escuela y cultura escolar durante y pospandémica: Caminos de reflexión. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (24), 169–181. https://doi.org/10.34024/prometeica.2022.24.12952
Recebió: 2021-11-18
Aceptado: 2022-01-29
Publicado: 2022-02-15

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