TY - JOUR AU - Penna, Marieta Gouvea de Oliveira AU - Bello, Isabel Melero AU - Jacomini, Márcia Aparecida PY - 2018/11/28 Y2 - 2024/03/28 TI - ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES SOBRE POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (2000 – 2010) JF - Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp JA - Olhares VL - 6 IS - 2 SE - Artigos DO - 10.34024/olhares.2018.v6.781 UR - https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/781 SP - 35-55 AB - <div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>Apresenta-se, neste artigo, parte de uma pesquisa mais ampla que teve como objetivo analisar a produção acadêmica, sobre políticas educacio- nais no Brasil, produzida no período de 2000 a 2010. Trata-se de um estudo de revisão com análise documental e pesquisa bibliográfica, com base no resumo de 89 teses e dissertações que tratam sobre a formação continuada de profes- sores da educação básica. Tomou-se, como referencial teórico, estudos contem- porâneos que problematizam a formação continuada de professores em uma perspectiva crítica. Além disso, observou-se que a formação continuada é va- lorizada pelos professores porque favorece um movimento que busca melhorar as práticas educativas e aproxima a escola da universidade. Contudo, há certo distanciamento entre a formação que é oferecida pelas redes de ensino e as demandas dos professores, o que limita o potencial das formações continua- das. Também foi observado que, independentemente da qualidade de um pro- grama ou política de formação continuada, este é normalmente interrompido quando há mudança de governo. </span></p> <p><span>PALAVRAS-CHAVE: </span><span>Formação continuada, políticas educacionais, educação básica. </span></p></div></div></div><br /><p> </p> ER -